Проект "мы - дети земли". Мы дети твои -Земля Беседа о природе

Номинация «Презентации в педагогическом процессе в ДОУ»

Увлекательное познавательно - тематическое занятие с использованием презентации помогает закрепить у детей знания об экосистемах: лес, луг, вода, океан, жаркие страны, пустыня, север.

Цель занятия: развивать у детей познавательный интерес, интеллектуальное развитие через развитие познавательно - исследовательской и продуктивной деятельности, через формирование элементарных математических представлений, формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей

Ход занятия

Задание 1: «Отгадайте загадки».

Океан бездонный, океан бескрайний,
Безвоздушный, темный и необычайный,
В нем живут Вселенные, звезды и кометы,
Есть и обитаемые, может быть, планеты. (Космос).

Слайд 1 - Космическое пространство. (Рассматриваем звёздное небо).

Эта желтая звезда,
Согревает нас всегда,
Все планеты освещает,
От других звезд защищает. (Солнце).

Слайд 2 - Солнце.

Бегают вокруг огонечка
Шесть сыночков и две дочки,
Промелькнут года и дни,
Но не встретятся они. (Планеты).

Слайд 3 - Солнечная система.

По порядку все планеты
Назовёт любой из нас:
Раз — Меркурий, два — Венера,
Три — Земля, четыре — Марс.
Пять — Юпитер, шесть — Сатурн,
Семь — Уран, за ним — Нептун.
Он восьмым идёт по счёту.
А за ним уже, потом, и девятая планета,
Под названием Плутон.

Планета голубая,

Любимая, родная,
Она твоя, она моя,
А называется… (Земля).

Слайд 4 - планета Земля. Рассматриваем планету Земля.

Воспитатель спрашивает: «Почему наша планета разноцветная: голубая, зелёная, жёлтая?»

Ответы детей: на Земле есть: вода, леса, горы, пустыни, льды и т.д.

А можно сказать, что на нашей планете есть жизнь?

Ответы детей: живут люди, животные, птицы, насекомые, рыбы, растения и т.д.

Задание 2 - «Расшифруй слова». (Блоки Дьенеша).

Задание 3 - Сделать слоговой и звуковой анализ слов: «Лес», «Луг», «Во-да».

Задание 4 - «Кто где живёт?» Разложить растения, животных, насекомых, птиц, рыб по экосистемам:

Экосистема «Лес» - (картинка леса).
Экосистема «Луг» - (картинка луга).
Экосистема «Вода» - (картинка реки).

Раскладывая картинки, дети рассуждают, что и почему они так раскладывают.

Задание 5. «Найди место».

Воспитатель: Ребята, но у нас остались ещё картинки, почему вы их не разложили? Да, эти картинки не подходят к нашим экосистемам. Давайте найдём и им место.

Экосистема «Пустыня»
Экосистема «Арктика»
Экосистема «Океан»
Экосистема «Жаркие страны»

Задание 6 - «Опыты»

Воспитатель: Ребята, а почему на других планетах жизни нет, а на планете Земля есть? (Воздух).

Загадка:

Через нос проходит в грудь
И обратный держит путь
Он невидимый, и все же,
Без него мы жить не можем.

А есть ли воздух в этом зале? Что мы можем о нем сказать? Имеет ли воздух цвет, запах? Вдохните в себя воздух и выдохните. Видите ли вы воздух? Вы хорошо знаете, как воздух «через нос проходит в грудь и обратный держит путь»? А как вы думаете, можно ли воздух почувствовать, услышать и увидеть? Давайте это проверим с помощью простых опытов.

Приложение 2: Конспект занятия.

Грушевая Валентина Николаевна

воспитатель

КГУ » Лисаковская коррекционная школа — интернат»

Скачать материалы

Цель: формировать у детей ответственное отношение к природе, родной земле, необходимости охранять её

Задачи:

Образовательная:

— закреплять и углублять экологические знания, представление о том, что Земля –наш дом, мы- дети Земли,

— продолжить знакомство с заповедниками нашей страны, познакомить с Красной книгой,

Коррекционная:

— коррекция высших психических процессов (внимания, памяти, мышления,

развивать аналитические способности, способности обобщать сказанное

развивать координацию движений через физминутки,

Воспитательная

Воспитывать эмоционально-положительный взгляд на мир, формировать нравственные и эстетические чувства.

Словарная работа: заповедники – Красная книга

Оборудование:

Презентация « Мы дети твои- земля», набор картинок животных, сигнальные карточки, видео-фильм о заповедниках, знаки правил природы.

Ход занятия

Психогимнастика

— Давайте встанем в круг. Правую руку поверните ладонью к небу, а левую ладонь поверните к земле. А теперь соедините свои ладони с ладонями соседа. Посмотрите, какой у нас получился замкнутый круг. Мы зарядили друг друга энергией неба и земли. Наши руки будут как проводники. И слова, которые я сейчас скажу, пройдут по этим проводникам и согреют сердце каждого из нас.

— Я спешу сказать Вам: « Здравствуйте!»,

Чтоб пожелать здоровья доброго.

Я спешу сказать Вам: « Благости!»,

Чтоб пожелать Вам счастья нового.

Я спешу сказать Вам: « Радости, Удач, успехов и везения!»

Чтоб пожелать всем – прекраснейшего настроения

Организация занятия

Занятие наше начнем

Оно о природе – природа наш дом.

На занятии будь смекалист

Будь внимателен вдвойне

Нам сегодня предстоит

Много новых тайн открыть

Быстро думать, отвечать

Нашу память развивать

Любознательными стать

Правильно ответ держать

3.Сообщение темы:

Тема нашего экологического занятия: «Мы дети твои Земля» -слайд

— Ребята, вспомните – «Что такое экология?»

Экология – это наука о дружбе человека с природой.- слайд

— природа имеет важное значение в жизни каждого человека: ведь кроме красоты и прекрасного настроения, она даёт человеку то, без чего жить невозможно……А что именно, подскажут загадки:

Ну-ка, кто из вас ответит:

Не огонь, а больно жжёт,

Не фонарь, а ярко светит.

И не пекарь, а печёт. (Солнце)

Сможет ли человек прожить без солнечного света и тепла?

Через нос проходит в грудь.

И обратный держит путь.

Он – невидимый, и всё же.

Без него мы жить не можем. (Воздух)

А без воздуха сможем прожить?

Меня пьют,

Меня бьют,

Всем нужна я.

Кто такая?

Солнце, воздух, вода? –это живая или неживая природа?

— А что относится к живой природе?- растения, насекомые, животные, птицы,…..человек

4.Игра « Живая и неживая природа.»

— если речь в загадке идёт о живой природе, вы поднимаете зелёный крцжок а если о неживой – красный

(задание для детей 2 уровня)

Каждый год молодцу, прибавляет по кольцу….дерево

Подмигнёт тебе украдкой

Из травы фонарик сладкий.

Стоял на крепкой ножке,

Теперь лежит в лукошке.

Чтобы я тебя повёз, незачем давать овёс.

Накорми меня бензином, вместо ног моих –резина,

И тогда, поднявши пыль, побежит…автомобиль

Блещет в речке чистой

Спинкой серебристой.

На овчарку он похож:

Что ни зуб-то острый нож!

Он бежит оскалив пасть, на овцу готов напасть…волк

Приказало солнце: « Стой, семицветный мост крутой!»

Туча скрыла солнца свет- рухнул мост, а щепок нет…радуга

(дети 3 уровня –картинки)- на отгадку

— молодцы, ребята, с заданием вы справили…

5.Беседа о природе:

…показ слайдов под музыку……

Как прекрасна наша природа! Наш огромный земной шар – наша Земля!

А мы с вами являемся детьми этой планеты.

Красота природы всегда привлекала внимание поэтов и художников…..

Наш дом родной, наш общий дом, земля, где мы с тобой живём…

Ты только посмотри вокруг: тут –речка, там зелёный луг,

В лесу дремучем не пройдёшь, воды в пустыне не найдёшь..

А где-то снег лежит горой, а где-то жарко и зимой,

Чудес нам всех не перечесть, одно у них названье есть

Леса и горы, и моря, всё называется – Земля!

А если в космос ты взлетишь, то из окна ракеты

Увидишь шар наш голубой, любимую планету!!!

Беседа о появлении планеты — Земля

Древние люди всегда поклонялись матушке природе. Они понимали, что полностью зависят от неё. Человек знал, что земля его поит, кормит, обувает, одевает, веселит и даже карает. Но постепенно человек стал отгораживаться от окружающего его мира. Мы чаще видим неухоженные поля, горы мусора, загрязненные реки, высохшие озера, вырубленные леса. Мы дышим отравленным воздухом и едим отравленные «удобрениями» овощи и фрукты. Печальную эстафету примет от нас с вами век грядущий, новое поколение детей и взрослых. Набатным словом звучит слово «Экология» — она изучает нашу Землю, охрану природы, её защиту…………

……слайды
— Давайте вспомним, сколько лет назад образовалась планета Земля?
— 5 миллиардов лет назад.
-Представим себе, что 5 миллиардов – это 1 час, а в часе 60 минут. И что же произошло за это время?
(звучит музыка)
* 0 минут образовалась новая планета.
* через 10 минут зародилась новая клетка.
* через 30 минут в океане появились сине-зеленые водоросли, которые производили кислород.
* через 52 минуты в океане появились маленькие животные – трилобиты.
* через 55 минут появились на планете большие деревья.
* через 56 минут в воздухе поднялись огромные ящерицы.
* через 57 минут появились динозавры.
* через 58 минут появились первые птицы и звери.
* 59 минута появились первые люди на земле.
* 60 минута — появились мы, сегодняшние жители.
— Вот такой эволюционный процесс прошел человек 5 миллиардов лет тому назад. С тех пор человек и природа стали частью друг друга- мы дети, матушка Земля – наш дом.

Физминутка : игра – пантомима «Люди и деревья »

— Ребята, скажите, похожи ли люди на деревья? Как? Чем?

Дети делают свои предположения (руки похожи на веточки, туловище – на ствол, а ноги – на корень, большие деревья похожи на высоких людей)

А теперь представим себя деревьями и поиграем в игру – пантомиму. Я буду читать рассказ, а вы туловищем и руками будете делать характерные движения.

Стоят деревья, протягивают веточки к небу и тихо покачиваются. (Руки поднимаются вверх и медленно покачиваем ими из стороны в сторону. . Подул слабый ветерок, и листочки зашевелились. (Двигаются только кисти рук ). Прилетела тучка и принесла с собой дождик. Застучали капельки по листочкам, они вздрагивают от ударов капель. (Быстро и резко поднимаем кисти рук, затем опускаем ).

Знакомство с Красной книгой

Человек живёт в природе, от природы зависит жизнь человека.

А как вы думаете, ребята, от человека зависит красота природы?

(Люди сажают леса, оберегают животных, кормят птиц, очищают реки и т. д.)

А всегда ли человек помогает природе? Может ли человек губить природу?

….слайды

(Загрязняют реки, вырубает леса, охотится на животных и т. д.)

С лица земли стали исчезать многие виды живых существ Ученые всего мира бьют тревогу. Ими создан список редких видов животных и растений, которые занесены в красную книгу. ………..показ слайдов

Красный цвет книги – запрещающий цвет.

Книга природы открыта только для того, кто по-настоящему понимает её язык.
Красная книга — красная
Значит, природа в опасности!
Значит нельзя терять даже мига
Все живое хранить зовет!
Пусть зовет не напрасно
Красная книга – красная!

Но в Красной книге кроме красных страниц есть ещё и другие страницы…

Как вы думаете, что может обозначать чёрный цвет…жёлтый…..

8.Дидактическая игра « Распредели по группам»

— каждой группе даны картинки с разными видами животных, обратите внимание есть птицы, звери, рыбы

задание для детей 2 уровня – разложить зверей и птиц

задание для детей 3 уровня – выбрать только рыб

9.Знакомство с заповедниками

Но замечательно то, что человек умеет исправлять свои ошибки. Чтобы сохранить грациозных маралов, мощных архаров и горных козлов, гигантских грифов, гордых и ловких барсов, в Республике Казахстан организованно несколько заповедников:

Слайд карты – читаю и показываю

Заповедник Аксу-Джабаглы
Заповедник Алакольский
Заповедник Алматинский
Заповедник Барсакельмес
Заповедник Западно-Алтайский
Заповедник Каратауский
Заповедник Кургальджинский
Заповедник Маркакольский
Заповедник Наурзумский
Заповедник Устюртский

— что такое заповедники – дадим понятие?

Заповедники – это место, где природа имеет право жить по своим законам. Это место, где охраняются государством травы, цветы, ягоды, грибы, деревья, кустарники, животные, птицы, насекомые, рыбы. За порядком в заповедниках следят лесники и егеря

«Заповедники»-это слово
Всем и каждому знакомо
В них животных охраняют
Кормят и Оберегают
Запрещают здесь охоту
Проявляют здесь заботу
О растениях лесных
Луговых и полевых!
водоемов и болот
Вся природа здесь живет
Под охраной человека
Много лет, от века к веку!

10.Просмотр слайдов: я предлагаю вам просмотреть видео одного из заповедников нашей родины

11.Дидактическая игра «Экскурсия в заповедник».

Называю разные действия. Дети поднимают сигнальные карточки: красный- запрещено, жёлтый- осторожно, зелёный- можно.

Для детей 2 уровня- желтый и зелёный- 3 уровень -красный

— собираю ягоды, слушаю птиц, рву цветы, развожу костёр, фотографирую, наблюдаю, кричу, ловлю рыбу, разрушаю муравейники ….

Вывод:

— В заповеднике людям запрещено рвать цветы, ягоды, грибы, ловить рыбу, охотиться на птиц и животных. В заповедник приходят на экскурсию, где знакомятся с красотой и богатством заповедных мест. Заповедник – это наше богатство, золотой фонд нашей страны, которым каждый из нас может гордиться.

Как прекрасно все то, что нас окружает: животные и птицы, цветы и леса. Природа заботится о нас. Она дает нам все: пишу, одежду, воздух и воду. И мы с вами должны бережно относиться к природе. Как вы думаете, что может сделать каждый из нас, чтобы наша планета, наша природа были чистой и прекрасной?

..задание для каждой группы

Задание – выбрать правила поведения в природе и зачитать

2 уровень читают- 3 уровень показывают знаки

(Дети называют правила).

Ходить по тропинкам.
Не ломать ветки деревьев.
Не топтать цветы, травы.
Не кричать, не включать громко музыку.
Не разорять птичьих гнёзд.
Не ловить насекомых.
Не разрушать грибницы.
Не ловить мальков и лягушек.
Не ломать паутинки.
Не разжигать костров.
Не разорять муравейники.

Ребята, как вы думаете, только ли в заповедниках надо беречь природу?

Правильно, охранять природу надо в любом месте. Леса Казахстана богаты ягодами, грибами, целебными травами. В них много животных и птиц, а в водоёмах много рыбы. Природа щедро делится с человеком своими богатствами. Люди пользуясь её дарами должны помнить, что природ а нуждается в заботе и бережном отношении.

Итог:

Звучат звуки природы……..

Дерево, трава, цветок и птица, не всегда умеют защититься

Если будут уничтожены они, на планете мы останемся одни

(чтение стихотворений детьми)

Я люблю тебя, Земля!
И хочу, чтоб ты жила
Хорошела с каждым годом
Плодоносила, цвела.
Берегите эту Земля!
Ведь она у нас одна
Защитим её все вместе
Мы, как дружная семья.

— ребята, кем же мы являемся для нашей Земли, нашего огромного дома?

….слайд

Хором – « Мы дети твои Земля

Берегите Землю- берегите! Жаворонка в голубом зените..

Бабочку на листьях повилики,

На тропинках — солнечные блики,

На камнях -играющего краба,

Над пустыней тень от баобаба,

Ястреба, парящего над полем,

Ясный месяц над речным покоем,

Ласточку, мелькающую в жите.

Берегите Землю! Берегите!

Слайд 1

Подготовила: учитель начальных классов ГОУ ТО «Кимовская школа» Карпова Л.А
ЗЕМЛЯ - НАШ ДОМ РОДНОЙ!

Слайд 2

Наша Земля удивительно прекрасна – это редкая жемчужина нашей Галактики.

Слайд 3

Жизнь на Земле – явление уникальное, и природа на ней – это великий и мудрый воспитатель. К глубокому сожалению, еще многие равнодушны к красоте и гармонии природы. Наверно оттого, что не представляют, как бедна была бы жизнь без обилия животных и растений, как они нужны, наконец, и необходимы нам. Все мы – дети природы.

Слайд 4

Воду человек берет из рек, озер, родников, пищу научился добывать сам, а вот воздух всему живому поставляют только растения (травы и деревья). И не стоит забывать о пользе фотосинтеза растений, не говоря уже о целебной пользе трав.

Слайд 5

Трудно представить в денежном выражении животворную способность леса. Человечество привыкло без раздумья использовать дары природы. А ведь они имеют цену, и немалую. Польза леса нередко оценивается во много раз выше, чем стоимость древесины. В Японии лесной массив «Ашиями» оценили в 6 раз дороже стоимости его древесины.

Слайд 6

Слайд 7

В самом деле, можно ли недооценивать оздоровительную роль лесов? Они прекрасно защищают воздух от пыли и промышленных загрязнений, обогащают ароматами, целебными фитонцидами, которые убивают многие болезнетворные микробы.

Слайд 8

Испокон веков человек обращался к лесу: он его кормил, обогревал, защищал, учил наблюдательности, влиял на душевное самочувствие. Человек, понимающий природу, благороднее и чище. Есть в жизни каждого человека такие моменты, когда общение с природой пробуждает в нем патриотические чувства, вызывает благородные стремления. Особенно остро сознает это человек, покидая родные места, - они становятся ему по-новому родными и близкими.

Слайд 9

Организация Объединенных Наций (ООН)
Именно эта организация уделяет огромное внимание вопросам охраны окружающей среды, принимая соответствующие международные документы.

Слайд 10

Ежегодно WWF осуществляет свыше 1200 экологических проектов, привлекая внимание миллионов людей к проблемам охраны окружающей среды и их решению.
Одна из крупнейших в мире общественных благотворительных организаций, более 40 лет работающая для охраны природы на всей планете.
Всемирный фонд дикой природы

Слайд 11

ОПАСНОСТИ, которые угрожают окружающей среде

Слайд 12

В России, по данным Минприроды, находится более 36 тыс. несанкционированных свалок твёрдых бытовых отходов, которые занимают площадь 12,6 тыс. га. При этом Росприроднадзором за последний год возбуждено только 2,6 тыс. дел об административных правонарушениях в связи с несанкционированными свалками.

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

ВОСПИТАТЕЛЬ: АРСЕНТЬЕВА Ж.В. ВОСПИТЕЛЬНЫЙ ЧАС «МЫ - ДЕТИ ЗЕМЛИ» 2012 г.

это наука о связях между организмами и окружающей их средой, между человеком и природой. Э к о л о г и я-

22 апреля 1989 года вблизи небольшого американского городка Санта Барбара произошел разрыв нефтепровода. В ликвидации последствий этого экологического бедствия приняло участие всё население городка и многие добровольцы из других городов Америки. Известный американский ученый-эколог профессор Денис Хейс обратился к американской и мировой общественности с призывом отмечать, начиная с 1990 года, 22 апреля «День Земли» и вносить в этот день свой посильный вклад в облагораживание, озеленение и благоустройство территорий родной планеты и её природных памятников. ИЗ ИСТОРИИ ПРАЗДНИКА

Символ Дня Земли Зелёная греческая буква Θ на белом фоне

Флаг представляет собой фотографию планеты из космоса (снимок, сделанный астронавтами Аполлона-17 по дороге к Луне) на тёмно-синем фоне. Флаг Дня Земли

В этот день в разных странах звучит Колокол Мира, призывающий людей беречь мир и жизнь на Планете. Колокол Мира - символ спокойствия, мирной жизни и дружбы, народов. Надпись Колоколе гласит: «Да здравствует всеобщий мир во всем мире» Китай Япония

Колокола Мира были установлены более чем в двадцати странах – Польше и Турции, в Мексике и Австралии, Монголии и Филиппинах, в Канаде и Бразилии, Германии и Японии, Аргентине, России. Польша Турция

На фото: лётчики-космонавты В. М. Афанасьев и А.Н. Березовой В России «Колокол Мира в День Земли» был установлен в 1998 году в Москве

Всемирное движение На сегодняшний день, 147 стран мира зарегистрировано во Всемирном движении Во многих странах проходят праздничные мероприятия и акции, призывающие обратить внимание на проблемы экологии.

Сохранив почву, сохранишь лес!

Я и туча, и туман, И ручей, и океан, И летаю, и бегу, И стеклянной быть могу! Загадка

Жидкое Вода Твердое Лед Снег Газообразное Водяной пар Состояния воды

4/28/17 Мировой круговорот воды в природе Пройдёт летний дождь и напоит землю, наполнит реки чистой водой. Реки несут свои воды в моря и океаны. Жаркое солнце согревает землю и воду. Часть воды превращается в пар и поднимается в воздух. Высоко над землёй вода охлаждается и превращается зимой - в маленькие снежные льдинки, летом - в капельки жидкой воды. Так образуются снежные или дождевые облака.

Cлайд 1

Выполнила: ученица 11 ‘Б’ класса МОУ «СОШ №236 г.Знаменск» Ваккасова Марина Руководитель: Учитель Биологии Панова Светлана Яковлевна. Дети Земли

Cлайд 2

Цели: Доказать, что человек одно из звеньев природы. Показать влияние человека на окружающую среду.

Cлайд 3

Это – город. Как высок он! Сколько крыш! И сколько окон! Смотрит голубь сверху вниз, Он уселся на карниз. А на самом первом плане Нарисован человек. Выше всех высотных зданий Получился человек. Он стоит, такой красавец, В рыжей шубе меховой, Голубых небес касаясь Непокрытой головой. Почему он выше крыши? Он высокой башни выше, Возвышается над ней! Он зачем такого роста? Всё понятно, очень просто: Человек-то всех главней!

Cлайд 4

Золотое звено Немецкий философ Артур Шопенгауэр, живший в первой половине XIX века, пришёл к выводу, что «человек, вероятно, выпадает из цепи природных тварей и находится в разладе с природой». Как же сильно ошибался Шопенгауэр, сказав, что человек не является частью живой природы. Человек непросто звено, а золотое звено природной цепи. Мы несем в себе эволюционировавшие животные части тел, тем самым в очередной раз доказывая, что человек – венец творения матери-природы. Ещё в древности, задаваясь вопросом «Откуда мы?», люди создавали мифы о том, что человек произошёл благодаря каким-либо «чудесам» в природе. Однако все легенды сходятся к одному: Человек одно из важных звеньев природы.

Cлайд 5

Мифы о сотворении человека. Древние египтяне верили, что человек и всё что его окружает, произошли из ила, который находился на берегу реки Нил. У древних скандинавов и германцев: «Из искр и талой воды возникли великан Имир и корова Аудумла, которая вскормила Имира своим молоком. Из пота Имира появилось всё живое, в том числе и человек. У некоторых племён индейцев Южной Америки возникли мифы о живших некогда людях-животных, от которых потом произошли как животные и птицы, так и люди. Сохранились мифы индейцев о происхождении людей из яиц, отложенных птицей, из крови луны, из червей, которые завелись в трупе чудовища. У некоторых индейских племён появление первых людей связывается с необыкновенным деревом, у которого были соски для кормления младенцев; на этом дереве появились первые люди. У народов Сибири и Северной Америки сохранились мифы о медведе как предке людей, их старшем родственнике.

Cлайд 6

Прежде чем далее исследовать принадлежность человека к природе, давайте попытаемся определить его не мистическое, как у предков, происхождение. Проблема происхождения человека во все времена интересовала человечество. Она смогла получить научное объяснение лишь на основе эволюционной теории. Основатель первой классификации К.Линей, хотя и придерживался метафизических воззрений, поместил человека в отряд приматов вместе с обезьянами и полуобезьянами. С тех пор среди ученых не возникало никаких сомнений в том, что именно таково место человека в зоологической системе. Автор первой теории эволюции Ж.Б. Ламарк впервые высказал гипотезу о естественном происхождении человека от древних обезьян, перешедших к прямохождению. От истоков...

Cлайд 7

Крушение Воздушных Замков Решающий вклад в доказательство происхождения человека от животных внёс английский учёный Ч.Дарвин. Проанализировав обширные данные сравнительной анатомии, эмбриологии и систематики, в 1871 году Чарльз Дарвин создаёт книгу «Происхождение человека и половой отбор». В этой книге Дарвин изложил свои соображения о происхождении человека. Он сделал попытку доказать, что люди возникли тем же естественным путём, что и все другие живые существа: «Земля долго готовилась к принятию человека, и в одном отношении это строго справедливо, потому что человек обязан своим существованием длинному ряду предков. Если бы не существовало какого-либо из звеньев этой цепи, человек не был бы точно таким, каков он есть… от обезьян старого света произошёл в отдалённый период времени человек, чудо и слава мира».

Cлайд 8

Согласно современной систематике, человека относят к типу Хордовые, подтипу Позвоночные, классу Млекопитающие, отряду Приматы, семейству Люди, роду Человек и виду Человек разумный. Доказательством того, что человек относиться к типу Хордовые, служат следующие данные эмбриологии: закладка хорды; развитие над хордой нервной трубки; расположение сердца на брюшной стороне и д.р. Для представителей подтипа Позвоночные характерно наличие черепа и позвоночника, что имеется и у человека. Для человека характерно наличие основных признаков и класса Млекопитающих. Как известно, природа состоит из двух «компонентов» - Флоры и Фауны. Если что-либо относиться к одному из этих компонентов, значит, это что-то является звеном природной цепи. Приведём доказательства отношения человека к животному миру.

Cлайд 9

Доказательства животного происхождения человека Давайте сначала рассмотрим наиболее известные признаки: У человекообразных обезьян нет настоящего хвоста, но позвоночник их заканчивается так называемой хвостовой костью, или копчиком: это зачаточный, вернее заглохший хвост. Это остаток того хвоста, который имелся у отдалённых предков человекообразных обезьян, ведущих свой род от хвостатых обезьян. Есть копчик и у человека.

Cлайд 10

Грудная клетка человека покрыта мышцами. С каждой её стороны имеются особые мышцы. У человекообразных обезьян, помимо этих двух мышц, есть ещё 3-ий грудной мускул. У человека он недоразвит и обычно сливается с нижней частью большой грудной мышцы. Остаток третьего грудного мускула – рудимент, лишний раз напоминающий нам о близком родстве человека с человекообразной обезьяной. В крови человека и млекопитающих находятся миллионы крошечных красных шариков. Если ввести волку кровь ягнёнка, то кровяные шарики последнего вскоре разрушаться и погибнут. Если же смешать кровь волка с кровью собаки, то всё обойдётся благополучно. Кровяные шарики собаки будут жить в крови волка. А как действует кровь человека на кровь человекообразной обезьяны и наоборот? При таком смешивании они не гибнут.

Cлайд 11

Шишковидная железа, гипофиз, - сероватое тельце величиной с горошину, расположенное в головном мозгу человека, - рудиментарный остаток 3-го глаза. Эта железа встречается у различных представителей позвоночных животных. По данным сравнительной анатомии и палеонтологии, в верхней части черепной коробки ископаемых земноводных стегоцефалов имеется отверстие, где помещался 3 зрительный орган; и сейчас у некоторых видов ящериц на темени есть более или менее развитый 3 глаз.

Cлайд 12

В ранних стадиях развития зародыши кошки, обезьяны и человека почти неотличимы. По мере развития зародышей проявляются различия, но между зародышами человека и обезьяны всё ещё огромное сходство. Это сходство длится довольно долго. Только в последние месяцы утробной жизни зародыш человека явственно отличается от зародыша обезьяны.

Cлайд 13

Cлайд 14

Зародыш человека на пятом – шестом месяце утробной жизни сплошь покрыт густыми и нежными волосками, которые затем исчезают; нос у него выглядит так же, как у зародыша шимпанзе; руки по своей длине напоминают руки орангутанга; извилины в мозгу такие, как у гиббона, а большой палец на ноге оттопыривается свободно в сторону, точно это нога гориллы, а не человека.

Cлайд 15

Все доказательства животного происхождения человека делят на сравнительно-анатомические, эмбриологические, физиолого-биохимические, молекулярно-генетические, палеонтологические. 1. Сравнительно-анатомические. Общий план строения тела человека сходен со строением тела хордовых животных. Скелет состоит из тех же отделов, что и у других млекопитающих. Полость тела разделена диафрагмой на брюшной и грудной отделы. Нервная система трубчатого типа. В среднем ухе расположены три слуховые косточки (молоточек, наковальня, стремечко), имеются ушные раковины и связанные с ними ушные мышцы. В коже человека, как и других млекопитающих, имеются млечные, сальные и потовые железы. Кровеносная система замкнута, есть четырехкамерное сердце. 2. Эмбриологические. В эмбриогенезе человека наблюдаются основные стадии развития, характерные для позвоночных животных (дробление, бластула, гаструла и т.д.) На ранних стадиях эмбрионального развития у зародыша человека появляются признаки, характерные для низших позвоночных: хорда, жаберные щели в полости глотки, полая нервная трубка, двусторонняя симметрия в строении тела, гладкая поверхность головного мозга. Дальнейшее развитие зародыша проявляет черты, характерные для млекопитающих: несколько пар сосков, наличие волос на поверхности тела, как у всех млекопитающих (кроме однопроходных и сумчатых), развитие детеныша внутри тела матери и питание плода через плаценту.

Cлайд 16

3. Физиолого-биохимические. У человека и человекообразных обезьян очень близка структура гемоглобина и других белков организма. Наблюдается сходство в группах крови. Кровь карликового шимпанзе (бонобо) соответствующей группы можно переливать и человеку. Имеется у человека и антиген резус-фактор крови (впервые он был выявлен у макаки резус). Человекообразные обезьяны близки к человеку по продолжительности беременности, срокам полового созревания. 4. Молекулярно-генетические. У всех человекообразных обезьян диплоидное число хромосом 2 n = 48. У человека 2 n = 46 (установлено, что хромосома 2 у человека образована слиянием двух хромосом, гомологичных таковым у шимпанзе). Имеется высокая степень гомологии по первичной структуре генов (более 90% генов человека и шимпанзе сходны между собой).

Cлайд 17

Cлайд 18

Дар Создателя. Наиболее ясное и точное объяснение, по мнению многих людей, даёт теория Креационизма. Согласно Библии, Бог создал человека из праха земного: «Бог сотворил человека иначе, нежели прочих тварей. Создал Бог человека из праха земного, то-есть из вещества, из которого был создан весь вещественный, земной мир, и вдунул в лицо его дыхание жизни, то-есть дал ему дух свободный, разумный, живой и бессмертный. И дал Бог первому человеку имя Адам, что значит «взятый из земли».Мы видим, что и по теории Креационизма, человек имеет отношение к природе: он был создан из земли. По Библии человек включает в себя тело, душу и дух. Тело человека создано Богом «из праха земного» и потому оно принадлежит земле: «земля еси и в землю отыдеши»,сказано человеку после вкушения плода с дерева познания. Своею телесной жизнью человек ничем не отличается от прочих животных существ – животных и состоит она в удовлетворении потребностей тела. Потребности тела многоразличны, но в общем все они сводятся к удовлетворению двух основных инстинктов: 1. Инстинкта самосохранения и 2.Инстинкта продолжения рода.

Cлайд 19

Оба эти инстинкта вложены Творцом в телесную природу всякого живого существа, с вполне понятной и разумной целью – дабы это живое существо не погибло и не уничтожилось бы бесследно. В Библии сказано, что и животные, и твари были произведены землёй, но душа – главная часть человека, была дана людям Богом. Душа дана Богом, как оживотворяющее начало для того, чтобы управлять телом. Душа есть и у животных, но она вместе с телом была произведена землёй. И только о человеке сказано, что после создания тела его из праха земного Господь Бог «вдунул в лицо его дыхание жизни, и стал человек душою живою». Это «дыхание жизни» и есть высшее начало в человеке, т.е. его дух, которым он безмерно возвышается над всеми другими существами.

Cлайд 20

Опрос 9 классов МОУ "СОШ №236 г. Знаменск" «Считаете ли вы, что человек является звеном природной цепи?»

Cлайд 21

Мать Земля... Английский учёный Барри Коммонер как-то сказал: «Всё связано со всем». Нарушение одного компонента природной среды вызывает нарушение других. И отражаются на человеке. В одной из американских газет писали, что третья мировая война уже началась – она ведётся против природы, но самое важное это то, что большую роль в боевых действиях против природы играет человек. Эта война будет последней – она убьёт природу Земли, а значит и человека.

Cлайд 22

В окружающую среду ежегодно выбрасывается огромное количество химических веществ. Они усваиваются сельскохозяйственными растениями, накапливаются в мясе животных, а затем попадают в организм человека; вызывая различные заболевания. Однажды в Японии появилась странная эпидемия, при которой люди умирали от поражения внутренних органов. Причиной как оказалось, была рыба, заражённая ртутью. Так же сточные воды завода попали на рисовые поля, и заражённый кадмием рис вызвал массовые отравления. Наиболее сильным загрязнителем окружающей среды является автомобильный транспорт. В отработанных газах автомобилей около 280 вредных компонентов, большая часть из которых – канцерогенные вещества способные вызвать раковые заболевания. Ёщё одна проблема – огромный танкерный флот. Крупнейшие суда за рейс перевозят 0,5 млн. т. нефти, средняя дальность транспортировки 5 000 миль. Загрязнение Мирового океана нефтью приняло глобальный характер. От 20 до 30% поверхности Океана покрыто нефтяными плёнками. Разливы нефти губительны для морских обитателей. Входящие в состав нефти вещества обладают канцерогенными и токсическими свойствами, накапливаются в воде и организмах. Нефть разрушает структуру пера, и птицы страдают от холода, они не способны больше плавать и добывать себе пищу. Чтобы спасти их чистят минеральным маслом и сушат, но не все могут пережить чистку и плен.

Cлайд 23

Чтобы сохранить нашу планету пригодной для жизни, мировой общественности нужно действовать сообща: необходимо чтобы каждый из нас понял, что сохранение жизни на Земле зависит и от него в том числе. В экологической проблеме каждый из нас принимает участие ежедневно: всё очень просто – вынося мусорное ведро, поднимите ли вы случайно рассыпавшийся мусор или пройдёте дальше? Это тоже проявление гражданской позиции по отношению к обществу и к природе. Только объединив свои силы люди, смогут решить проблемы, Стоящие перед человечеством. Вспомните слова Экзюпери: «Если человечество не найдёт сил, средств разума, чтобы поладить с природой, то на умершей безжизненной Земле стоит установить надгробный камень с надписью: «Каждый хотел лучшего для себя». Уничтожение природы продолжается и сейчас. При этом люди преследуют разные цели: кто-то хочет получить больше денег, продав редкое животное, или его мех; кто-то охотиться в своё удовольствие, а кто-то не думая вырывает с корнем цветы, убивает палкой лягушку, бросает в птицу камнем, пытаясь доказать, что человек – царь природы. Но что представляет собой человек без природы – без воздуха, без воды, пения птиц, аромата лугов и шелеста листьев?

Cлайд 24

Вывод. Несмотря на то, что человек явственно возвышается над всем животным царством, корни человека – в природе. Его тело родственно остальным существам и окружающему миру. Человек вырастает из природы, как могучее дерево из материнской почвы. Но являясь одним из звеньев природы, человек со старанием пытается разрушить её, окружающую среду, то с чем он неразрывно связан. Мы должны оберегать и хранить данное нам богатство. Заповедь которой должны руководствоваться люди хорошо выражена в известной сказке «Есть такое правило: встал по утру, умылся, привёл себя в порядок – и сразу же приведи в порядок свою планету».

Cлайд 25

В природе шагу не ступить Чтоб тотчас, так ли сяк, Ей чем-нибудь не заплатить За этот самый шаг. Будет ласковый дождь, Будет запах земли, Щебет юрких стрижей От зари до зари. И ни птица, ни ива Слезы не прольёт, Если сгинет с Земли Человеческий род. И весна… И весна встретит новый рассвет, Не заметив, Что нас уже нет. Когда поймёшь ты, наконец, Врубаясь в мёртвые породы, О человек, венец природы! Что без Природы твой венец? Берегите всех зверей внутри природы, Убивайте лишь зверей внутри себя. Берегите Доброту и Жалость, Чтоб она за слабого сражалась. Всё дарю Всё доброе приемлю! Только Берегите эту Землю!

Cлайд 26